火柴幼儿园教案5篇

制定个性化的教案能够满足不同学生的学习需求和学习能力，通过优秀的教案，我们能够创造有趣的教学情境和氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，美篇六六网小编今天就为您带来了火柴幼儿园教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

火柴幼儿园教案5篇

火柴幼儿园教案篇1

教案描述：

1、教学重点：

①从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

②从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和作者的思想感情。

2、教学难点：

①培养学生联系上下文的方法理解句子的能力

②培养学生有感情地朗读课文，并体会文章内涵的能力。

教案的关键字：

1、导入新课、启发自学

2、自主探究、解决疑点

3、质疑问难、培养能力

4、总结全文、课外延伸

卖火柴的小女孩（第二课时）

一、教学目标：

知识点：

1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。

2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。

能力点：

1、培养学生用联系上下文的方法理解句子的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文，并在读中体会的能力。

思想教育渗透点：

理解课文的思想内容，激起对资本主义社会的贫苦儿童悲惨生活的同情。

二、教学重点：

1、从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2、从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和作者的思想感情。

三、教学难点：

体会含义深刻的句子。

四、教学关键：

以课后思考练习二为主线。

五、教学方法：

体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教法。

六、学习方法：

体现学生自主探究，自主学习的方法。

七、教学思想：

减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力。

八、教具准备：

微机软件

九、教学过程

1、导入新课，启发自学

（1）复习课文第一段

上节课我们学习了课文的第一段，谁愿意说一下，通过上节课的学习，你都学会了哪些内容？

（2）交代学习任务

这节课我们就围绕小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出问题自己解决问题的方法深入地学习，体会文章的思想内容。

2、自主探究，解决疑点

（1）整体入手，提出问题

围绕小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些内容呢？

学生提出问题，教师选择重点有序地板书几个问题：

①小女孩擦燃火柴的原因？

②她看到了什么？

③从小女孩看到的东西中体会到什么？

（2）分段学习，解决问题

①学习小女孩第一次擦燃火柴的段落。

a、自由读文，解决课前提出的三个问题。

b、理解“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”（体会小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗争过程。）

c、读中体会小女孩擦火柴时的犹豫不决，看到火炉时的高兴喜悦，火柴灭后的难过失望。

②学习小女孩第二次擦燃火柴的段落。

a、默读，解决课前提出的三个问题。

b、教师设疑：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”这句话已经把小女孩看到的东西表达清楚了，为什么还要写“更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”这句话呢？

（体会作者想象的丰富性和合理性）

c、指导朗读“更妙的是……又厚又冷的墙。”

③学习小女孩第三次擦燃火柴的段落。

a、出示画面，体会情境。

b、解决前面提出的三个问题。

c、指名读文，再现情境。

④学习小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。

a、指名读文，解决三个问题。

b、分角色朗读体会小女孩的心理。

c、屏幕出示“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

（体会资本主义制度的罪恶）

d、找出五次擦燃火柴的内在联系。

3、质疑问难，培养能力

①轻声读最后一段。

②学生质疑。

③屏幕出示“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（体会两个“幸福”的含义，激起学生对小女孩的同情）

4、总结全文，课外延伸

①学生谈体会，用自己生活的美好和小女孩的悲惨遭遇作比较。

②教师总结全文，提出希望。

③布置作业：写读后感《我和小女孩比童年》《小女孩来到我们中间》。

5、板书设计。

火柴幼儿园教案篇2

教材简析：

?卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话作品。课文以火柴为线索，记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。

学情分析：

课文的语言朴素自然，极其生动，文章的语句除了表面的意思外，还蕴涵着作者深切的同情、强烈的悲愤。由于小女孩儿的生活境况离现代学生生活较远，学生难以理解。因此在读中理解、体会非常重要。基于现实展开合理想象是学生难于把握的一个方面，教学中应致力于情境创设，挖掘学生丰富的想象力。

教学设计理念：

本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的情感共鸣。

教学目标：

1、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。

3、领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。

教学重点：

学习小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩儿的可怜与悲惨。

教学难点：

理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、激情导入，质疑课题

（一）教师激情导入：

同学们，你们爱读童话故事吗？都读过哪些童话故事？

（《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》）

那你们知道你们刚才喜欢的那么多童话故事是谁写的吗？恩，是的就是安徒生，那么跟随老师来了解一下安徒生吧。

（二）简介作者及时代背景

课件展示（安徒生，1805年4月2日—1875年8月4日，丹麦作家，诗人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“童话之王”。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。）

那么我们今天来学习他写的另外一篇童话故事——卖火柴的小女孩

学习这课之前我们想先来了解一下安徒生为什么会写这样一篇童话故事的。课件展示。（《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

二、齐读课题，质疑课题

（一）齐读课题，板书课题——《卖火柴的小女孩》

阅读短文，思考这个故事发生在什么时候？

大年夜。

在这辞旧迎新的时刻，幸福的人家是怎样一番情景？

跟着音乐闭上眼睛在脑海中想象……

那么现在我们一起来分享你脑中的大年夜的景象，你来说说看，不错，场面描述真的真热闹，好，你在来说说。恩，大年夜对于我们来说是幸福快乐，开心幸福的日子。大家一起嬉戏打闹，做年菜，贴对联，放鞭炮，吃团圆饭，守岁，热闹非凡。

（二）小女孩的大年夜是如何度过的？

快速阅读课文，思考以下问题：

这篇童话讲了一个什么样的故事？这个故事写了哪几部分？说说各部分的意思。（小组讨论交流）

好，我们比一比哪一组同学回答最好，谁来说说看。恩，你们同意刚才他们的答案——同意。

好我们一起来一起看看吧。

课件展示（文章分层）

三、疏通内容，理解课文

（一）学习第一部分

1、找到描写小女孩悲惨境遇的句子，说说你的体会。

2、读下面的句子，同桌说说，互相理解。

有没有同学找到的，好，你来说说看，还有没有同学找到的，你们找的课真快啊，好，把你找到的告诉大家，恩恩，不错，找的很准确呀，找完没有，还有一个啊，那么这个留给这位同学，你来说说吧，不错。我发现我们班的同学可真聪明呀！

课件展示刚才学生回答的内容

（二）学习第二部分

默读5—11自然段，边读边画出小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？

这次我们自己快速阅读课文，用笔做标注，留5分钟给你们，开始吧。那么现在我们来看看你们的成果，谁先来回答，好，不错。你来说说，他找的对不对？恩，看来大家对他的回答很满意啊。不错，文中还有没有呢，既然有，那么谁还来说说呢，你们那么多人举手，好吧，你来说说。他说的对吗——对。还有吗——有。那你来说吧，他回答的对吗——对。下面我找个不举手的，你来说说看看吧，他说的对吗——对。既然对的为什么不敢举手呢，再说了，即使不对也没有关系嘛，重在开动我们的大脑，参与学习嘛。我们大家一起来回顾一下你们刚才的回答。

课件展示同学的回答（小女好悲惨的命运）

那么我这里有一个表格，不知道你们能不能填好，我给你们填好一个，那下面交给你们自己咯，加油呀。你们反应真快。我们看看他的答案，怎么样，你们有意见吗——没有。你们可真棒呀，能较为准确找到问题的答案，以后我得向大家多多学习呀。在一起来温习下吧

课件展示

（三）加深对课文的理解

1、课件展示

2、课堂练习

四、作业

1、展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你刚才想到的写下来。

2、找安徒生的童话读一读。

火柴幼儿园教案篇3

一、活动目标

（一）认知目标

通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

（二）情感与人格目标

理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。通过理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

二、活动准备

（一）知识经验准备欣赏《卖火柴的小女孩》。

（二）物质准备 vcd、电视机、录音机，故事主要内容汉字字条，故事人物图像每人一份，文字故事每人一份。

三、活动过程

（一）提出要求，重温童话。

1．这个故事发生在什么时候？什么地方？童话里有谁？发生了一件什么事？（故事的四要素）

2．向幼儿提出要求后，完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

（二）引导幼儿讲出故事四要素，帮助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

1．幼儿用自己的语言讲出故事四要素，师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

2．鼓励幼儿大胆地操作材料，复述故事，教师用正确的书面语言概括故事内容，并在黑板上出示。

（三)跟随录音朗诵童话内容，激发幼儿根据情节自由表演(激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情）。分三组进行，让幼儿自由选择。

1．表演小女孩。

2．运用人物图像跟读故事。

3．边指字，边跟读。

四、各领域渗透

艺术：提供头饰，让幼儿自发地表演。

健康：组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动，让幼儿养成乐于助人，同情他人的品质。

生活：餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。

环境：让幼儿自制表演服饰和道具，并展览、评比。

家庭：建议家长选择童话故事讲给幼儿欣赏。

五、活动评价

目标实现程度：

内容适合程度：

活动设计趣味程度：

幼儿的“三性”表现：

存在问题：

（等级：好、中、差；注：好：100％～80％，中：79％～60％，差：60％以下）

火柴幼儿园教案篇4

一、活动目标

(一)认知目标

1、通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。

2、要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。

(二)情感目标

通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。

(三)人格目标

鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。

二、活动准备

1、知识经验准备幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定的表演基础。

2、物质准备配本童话故事vcd、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

3、环境的准备活动室内布置圣诞节、新年气氛。

三、活动过程

(一)欣赏故事

1、引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。

2、看故事vcd，提出要求。

师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

(二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。

1、出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。

2、讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(哀求的语气)

3、有表情地表现人物对话，再次练习。

(三)学习表演故事

1、准备阶段。

幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。

2、预演阶段。

①根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。

②教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。

(四)观看表演

1、创设情境布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。

2、以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。

四、各领域渗透

艺术：开展手工制作活动，师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。

社会：开展“爱心捐款”活动。

五、生活中渗透

利用户外活动或下午游戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参加表演，有机会进行观后的讲述或表演后的讲述，并尝试表演不同的角色。

六、环境中渗透

1、组织表演服装和自制道具的作品展览。

2、布置爱心捐款“鸣谢栏”。

七、家庭中渗透

1、建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。

2、建议家长选择儿童表演方面的电视节目，陪同幼儿观看。

八、活动评价

附童话

卖火柴的小女孩

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大，一定是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。

可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜――她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小乎吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里，桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节通过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了；，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道长长的红线。

“有一个什么人快死了”。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光中，是那么温和、那么慈爱。

“奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

火柴幼儿园教案篇5

一、设计

依据根据《纲要》中班语言领域的目标和内容："引导幼儿喜欢听儿童文学作品,学习和仿编诗歌。"本班幼儿已有一些生活的感知经验,通过日常的所见所闻,想象能力有了很大的发展,掌握词汇的数量迅速增加,语言逐渐连贯起来,因此设计了语言活动《卖火柴的.小女孩》。

二、活动目标

（一）认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

（一）情感目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,培养富有同情心的善良品德。通过理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。