对于作文相信每位学生们一定都不陌生，明确了写作主题之后所写的作文肯定是非常顺畅的，下面是美篇六六网小编为您分享的考后分析作文模板8篇，感谢您的参阅。
考后分析作文篇1
期中考试结束了，当试卷发下来的时候，让我大吃一惊，英语成绩竟然出乎我的意料之外的好，数学也是一样，只有语文稍微差了点，但也考了90分。回家后，我对自己好好地进行了反思。
在期中考试之前的一段时间里，我没有好好地把握住时间，虽然说在考试前几天，有不懂的问题也知道问老师，抓紧了复习，可是已经晚了。不然我一定可以考得更好。
再看看整张试卷。语文方面，我前面的基础和阅读做得很好，只扣了两分，但作文却扣了有八分之多，这和我平时不注重好词号段的积累有很大的关系。英语方面，我的阅读能力有待提高……
数学考了98分，虽然我没有拿到卷子，不知道错在什么地方，但我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整;2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握;3.适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。
妈妈鼓励我说，一次考试考的好与不好都没有关系，只要你能找出错的原因，克服不良习惯，以后加倍努力，学习成绩就能保持在前列。经过反思，使我知道了学习不能松劲，只要一松劲，学习成绩就会一落千丈，一发不可收拾。
考后分析作文篇2
期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。考好了，心里甜滋滋的，随之而来的是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦;考得不好，老师会失望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心。说到容易，做到却难。
就拿这次期中考试来说吧。我是抱着考双百分的信心来应考的。从早到晚，考试以后，都十分疲惫和担心，时间仿佛静止了，度日如年，考好和考不好这两个词在心里打架，晚上一觉酣睡才觉得好些。
期中考试结束了，随之而来的翘首企盼的成绩也揭晓了。我以二分之差与每一名失之交臂。这成绩给我留下的则是深深的思索。总结经验教训，我觉得自己太马虎大意了，还有就是平时努力程度不够。痛定思痛，我觉得只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。
中国有句古语说得好：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我觉得这也是一句学习上的至理名言。兴有在是常的学习上一点点积累认真努力、坚持不懈的面对学习上的困难，发扬锲而不舍的精神去攻克它，我们才能真正成为学习上的强者，才能骄傲而又自信的面对挑战，路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。
滴水可以穿石也是锲而不舍精神的体现。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达知识的彼岸，学习是一件苦差事，它既不生动又不有趣，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。
幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟，从而发奋读书，终于成为一代诗仙。前有古人可鉴，我们这些新世纪的青年该怎样去做呢?这是一个时代留给我们的课题。朋友，请坚信“只要功夫深，铁棒磨成绣花针”，让我们鼓足勇气，锲而不舍的锁定自己的学习目标，奋勇前进吧!
“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”这是战国先秦儒家代表人物荀子的《劝学》一文中的句子。它充分的说明了在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。同学们，让我们发扬这种精神，在学海上扬帆，奋勇前进吧!
考后分析作文篇3
本周刚考完试各科的成绩都发了这早就意料到我这次考试的成绩一定然不好结果真不出我所料，这只可以说差得离谱。
第一科发下来的就是化学历史这次历史考得还不算太差，我之前做几个时候就能感觉的到而化学做题的时候就有许多化学公式不太会写有的时候就乱写一下而已，结果这次考试才考了近30分连及格都没有。我之前两次考都是考了40多分的。思想品德这一次也考了30多分，就考了一半的分，我之前觉得这一门得分最容易的了，现在感觉得分就更加难了。写了许多字，打题都打满了但就是给了零分。
物理这次我真是没什么可以说的了，都说后面大题难我大题20分得满分，可偏偏在前面的填空题扣了很多分。错题我也都看了，都是一些不算太难的题可是都是因为一个两个小小的错误而使得分没有了。数学可以说是我上初中以来，考得最差的一回了，分数都惨不忍睹，填空和选择分加在一起，才是选择的分，分都是一题三分一题三分的扣，可以说是选择题都都对填空没有一个对的。
后面的好几道大题，就得了没几分，大部分的分都丢完了。都不知道这一次考试会怎么，这样，竟然成绩会那么差，虽然这次考试有点难，但是考100多分的还是有人的？语文这一次和上一次的差距也太大了可以说一个天上一个地下，上一次考了90多分这一次不及格。
这次虽然考得不好，但是下次我一定会努力我已经制定好了学习计划。下次取的好的成绩。
考后分析作文篇4
林冲，东京人氏，八十万禁军枪棒教头，身高八尺，相貌英武，为人忠勇仗义，武艺高强，因其生得豹头环眼，燕领虎须，故此江湖人送外号“豹子头”。
林冲是个武艺高强的教头，他的使枪抡棒的技巧，和他的机敏果断的个性给人们深刻的印象。在柴进庄上，洪教头要和林冲比试武艺，林冲一再退让。这次比武实际上分两个阶段。第一阶段：“两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：‘少歇。’柴进道：‘教头如何不使本事?’林冲道：‘小人输了。’柴进道：‘未见二位较量，怎便是输了?’林冲道：‘小人只多这具枷，因此，权当输了。’”林冲这招“休战”，不但卸掉了自己的枷锁，而且迫使柴进拿出了重奖。于是林冲有底了：柴大官人心里只要我赢他——
其实林冲并非刻意要避免这场争斗。“小人只多这具枷，因此，权当输了”，“权当”二字透出的消息是——我会好好教训这厮!所以这比武的这第一阶段，其实只是林冲的一种“火力侦察”：林冲非常高明，这一个“侦察”不但摸清了柴进的真实意图，而且摸清了洪教头的底子，顺手还用“示弱”的办法麻痹了对手，取胜的各种条件都已备齐。
第二阶段林冲就是真打了。洪教头只管欺他惹他，气势汹汹先来个“把火烧天势”。林冲十分沉着，弯腰来个“拨草寻蛇势”，以退为进，以守为攻。又看得洪教头脚步头儿已乱，无比机灵地抓住机会，疾速把棒从地下一跳，和身便转——洪教头措手不及，就那一跳里，被那棒儿直扫着臁儿骨上，扑地倒了。好一个敏捷的身手!有道是忙者不会，会者不忙!
此人命运也似有剧本，冥冥之中皆有定分。王望如曾叹曰：林冲真天相者哉!钱买董超、薛霸，打不死;钱买管营、差拨，烧不死。柴进送他些许钱财，可以逃生;自己漫撒散些钱财，也可脱身。风雪山神庙，雪压草屋，而先沽酒;火烧草场，而先宿庙。李小二无钱，令妻阁后听说话，也可救得;自己不使钱，雪中庙前听说话，也可救得。每到山尽水穷之时，便突然从绝望处生出一番新天地来。一路行来，眼见得毫无才学德行的泼皮高俅，喧腾腾竟能晋爵为太尉，结交了仗义鲁智深。
呼剌剌大厦起，呼剌剌大厦倾。在梁山这支队伍中，戏剧化的生活教给林冲的强烈的反抗精神，使他不相信宋朝天子会真心招安，他对招安提出反对意见，认为招安不过是蔡京、高俅等奸臣设下的陷阱，凶多吉少;但他的意见没被宋江所采纳。他恼恨、痛苦、无奈，最后默默地死去。如此之命运，明晰了官场黑暗、社会不平，也很是顺理成章地成为了梁山泊正义化的旗帜。
考后分析作文篇5
林冲——东京八十万禁军教头，名字，头衔都够气派，但其人在吾心中只是一可怜之士而已。其可怜之处之一在于其终日顶头上司高太尉的阴影中，为了自己嘴中吃的饭碗必须忍耐再忍耐。其娘子都已被其本官的衙内所调戏，而那林教头也无可奈何，怕得罪本官而没饭吃，故值得眼睁睁看着自己娘子被调戏而做不了任何事，最多只是初次相遇时遇打而自己手先软罢了，哪来那八十万禁军教头的威严？并吾不得不讲其林教头呢人的耐心，忍劲真是不一般也！
其可怜之处之二在于其生气了但又找不到泄愤之处，只得憋在心中，原文有曰：“林冲一连等了三日，并不见面。府前人见林冲气色不好，谁敢问他？”林冲故意拖延时间放走陆虞但又在不见其人时心情急躁，面色不佳。其真是哑巴吃黄连——有苦说不出！
古语有云：“可怜人必有可恨之处。”故林冲也免不了有可憎点，我认为其欺负弱小而怕比自己有权利有地位得人。还是原文云：“林冲一连等了三日，并不见面。府前人见林冲气色不好，谁敢问他？”最后四个字“谁敢问他”是本观点的理由，还句话说：谁问了便没有好果子吃。而我们的林教头在府前人中是如此，为何不在其本官的衙内前重新做回教头，有一个统领八十万禁军教头的。威严，故与他此后的诸多遭遇是典型的因果关系，人生在世，他为何不为自己的以及自己老婆的尊严搏上一搏？反而是在刚开始便举手投降？
总而言之林冲这一个人物对于我来说还是觉得他有些可怜。可怜他生在乱世，必须尽力守着自己的饭碗——做一个东京禁军教头。
考后分析作文篇6
江西高考作文真题分析及例文
阅读下面文字，按要求作文。(50分)
一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何体验或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或议论文。(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套用。(4)不少于700字。
命题方式：材料作文
材料性质：社会生活类(关注生活、人生、哲理)
材料内容(关键词)：中学生，三怕，奥数，英文，周树人，怕与不怕。
材料特点：这是今年看似最贴近学生实际生活的一道考题，出题者选取了学生生活中的一种现象来做评价，讲中学生有三怕：奥数、英文、周树人。但出题者显然是转了一个弯，他并没有让你评价所怕的对象——奥数、英文、周树人，而是让你就“怕”与“不怕”展开感想和思考。这样，作文实质上还是由具体的事件让学生上升到生活中的普遍性的道理上来思考。
审题立意：先说说中学生为什么会怕——奥数、英文、周树人。
首先说奥数。国际上有奥数比赛，也许外国人并没有怎么当回事，而我们中国人因为历来有讳忌别人说我们“病夫”“弱智”的口实，所以向来重视各种比赛，尤其是国际上的比赛，——我们可以不管全民身体素有多差，但奥运会一定要多拿金牌;我们可以不管全民的文艺素养有多低下，但钢琴比赛、歌剧大赛一定要出现朗朗、李云迪和戴玉强、廖昌永等样人;甚至我们可以不管文化保护得如何如何，但我们的“申遗”一定要多。因此，有国际奥数比赛，中国的孩子的聪明劲就必须得显露出来。所以全中国的中学生就得学奥数，学好奥数就可以上重点初中、重点高中甚至保送上重点大学，问题是中国这些年获得国际奥林匹克学科竞赛的金牌没少往回拿，可是风云消散过后，并没听说他们后来发明创造什么。不过后遗症显然出来了，那就是奥数似乎是理科思维、聪明或是能上名牌大学的代名词了，于是普天之下莫非奥数。这样，对于那些不喜欢奥数的同学而言，自然是怕之又怕了。
再说，英文。世界上恐怕没有任何一个国家像中国这样学习一门外语甚于学习本国语言的。其原因也是不言自明的，那就是英文也是晋级食禄的台阶，中考要考，高考要考，大学“四级”、“六级”要考，研究生要考，出国更要考。所以，作为中国的孩子其学英文苦不堪言的情状就可想而知了，说起“英文”就不是一个“怕”字了得的事。
说起怕“周树人”，这恐怕是出题者有些落伍了。因为现今的初高中教材中“周树人”已经删得没几篇了。前些年确实有“怕”的现象，鲁迅的文章在一定程度上的确晦涩难懂，再加上有些作品具有一定的时代性，就使得一些中学生怕“周树人”，其实，这和教师的教学方式也有一定的关系。就今天而论，“周树人”也可以代指传统语言教学，学生确有“怕”的现象。
从客观上分析这些“怕”的对象，并不是本材料要论述的重点，这只是帮助我们明确一些问题。而本材料要论述的重点应是“‘怕’与‘不怕’”的主观态度。其实，不光是奥数、英文、周树人，对于任何一个科目来说，都有其对其“怕”与“不怕”的学生;而对于任何一个学生来说，也都有其“怕”与“不怕”的科目。“怕”与“不怕”总应该是因人而异的。可能有些喜欢挑战的学生正因为有此“三怕”而喜欢它们呢?因为叫别人“怕”的东西正可以展示自己的能力与水平。所以，写作此文，考生可以从主观和客观两个方面来考虑问题。考“奥数、英文、周树人”，这是不可改变的客观事实，是在一定时期内都无法撼动的。这正如世界上的许多事一样，它不因我们个人的“喜欢与不喜欢”“怕与不怕”而存在，“喜欢与不喜欢”“怕与不怕”，这只是我们个人的思想态度而已，外界客观改变不了的东西，我们可以通过主观的努力来改变它。
(一)《为学》中有言：天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。套用这样的说法我们来问自己：学习有难易乎?怕之，则易者亦难矣;不怕，则难者亦易矣。喜欢，则难者亦易矣;不喜欢，则易者亦难矣。“怕”与“不怕”不在难易，而在态度。
(二)有些人因为距离而密切，有些物因为可怕而喜欢，有些事因为繁难而接近。因为距离，我们想拉近彼此;因为可怕，我们想战胜畏惧;因为繁难，我们想迎接挑战。因此，“怕”是“不怕”的开始，“不喜欢”是“喜欢”的前缘。
?高考例文1】：急功与慢利
长期以来，“中学生有三怕：奥数、英文、周树人”成了校园流行语。同学们一说起这句话，都会心照不宣地摇头一笑：难啊，太难了!这些凌乱的数字和线条之间，有着什么神秘的联系?这些a、b、c、d排列组合之后，该用怎样的读音和语气?天啊，这篇课文的作者竟然又是鲁迅，必然有几个重点段落老师会要求大家狂背狂记!
头疼归头疼，可看看身边的同学，利用业余时间去参加各种奥数、英文补习班的绝不在少数。补习奥数的同学是崇拜陈景润教授，想证明1+1=2?还是着迷于数理逻辑，想藉此探究宇宙的真谛?补习英文的同学是想要师夷长技以自强，将来能够实现中西文化的友好联系?还是打心眼里喜欢莎士比亚，想要看懂原文的真意?他们背着沉重的书包笑我迂腐：你说的未免太不切实际，奥数比赛一旦获奖，升学便可以享受加分待遇;英文说得流利，将来出国镀金根本不是难题!
我恍然大悟，“三怕”同样是怕，学好奥数、英文两科的益处唾手可得，即使恨得咬牙切齿也趋之若鹜，拧着眉头勤学苦练，希望自此走上一条捷径，凭借这两科的特长平步青云。而鲁迅先生的文章诘屈聱牙，何必下这个死力?能加分吗?能出国吗?顶多草草应付老师抄写几遍，便自认无愧于心，很对得起这位平头胡子伯伯了!
时下人心浮躁，事事言利，即使教育概莫能外，让人不免唏嘘。不少少年只看眼前是否得益，恨不得今日种苗明日便能吃瓜，否则绝不肯多花一丝一毫力气。北师大学者史杰鹏说鲁迅的文字“敲之铿然，触之也濡;望之俨然，即之也温。”白话文诞生的初期，他已能把文字使得出神入化，开启民智，余荫当今。鲁迅斗争的酷烈、文笔的华美、考证的精研，如能化入少年的灵魂中，则他们真正可以成为未来的'栋梁，这是一笔不可多得的财富。可惜有几个耐得住这个年深日久、潜移默化的过程呢?
校园里依然流传着“三怕”，奥数、英文却越来越热门。鲁迅还是寂寞着，被一句轻慢的“太难了”掷到墙角，静静地等待。
?高考例文2】： 英语，想说爱你真不容易
英语，想说爱真你不容易。在你这里，我找不到那“才上眉头，却上心头”的担忧，找不到那“抽刀断水，水更流”的感慨，也找不到那“雁字回时，月满西楼”的场景，更找不到那“日日思君不见君，共饮长江水”的真情……
唉!读你还真难啊!拗口的发音令我愁眉不展，无序的单词使我被得死去活来，晦涩的意思让我丈二摸不着头脑……为你而吃的哭真是一言难尽啊!
正但我津津有味地沉迷于电视里，那感人肺腑的话语，晶莹剔透的泪水，那依依不舍的画面……我顿时情不自禁地热泪盈眶。“读english!”老妈“河东狮吼”道。
“妈妈!一下下吗!快end了!”我哀求道。
“no!刻不容缓!一分钟也不能耽误!宝贝，听话!千万不要将宝贵时间和美好青春浪费在看tv上，现在竞争很激烈，稍稍不留神就名落孙山，到时候又后悔莫及……”老妈“口水四溅”，开始了长篇大论!唉，真是一个紧箍咒呀!
可“母”命难违，我只能一步三回头地来到房间，垂头丧气地读那枯燥无味的英语，脑海里反复播放着电视情节，把英语抛到九霄云外处。忘我地沉醉在想像之中，极力地想象这影片的“下集预告”。
又一次，我的任务是：记“box”(盒子)，我的舌头都快烂了，仍然记不住，无计可施，只得标土音，我绞尽脑汁，还找不到合适的词语，只得在下面住“博士”。
为此，我还洋洋得意一阵，可风光不了多久，半路杀出一个“程咬金”，妈妈突然来了个“临时检查”，准备已久的我胸有成竹地应对。
“盒子。”
“太简单了，不久是合资吗?‘博士’。”一帆风顺的我大声读道。
“乱七八糟，什么‘博士’，敢情想当博士想疯了!是box!笨!”妈妈恶狠狠地说，趁机嘲笑我一番。
结果，可想而知，我被骂了个狗血喷头。
英语，在你身上，我找不到快乐，你是我头上的紧箍咒，想说爱你不容易。
考后分析作文篇7
今天，期中练习的卷子发下来了，结果却出乎我的意料。
语文试卷上整整错了六道题目。而有一道题目，问题出在基础部分的看拼音写词语。这说明我的识字量不达标。我觉得这道题我不应该错的。以后需要每天默写一课生词。剩下的五道题目错在阅读部分，这让我大大地失分。我一定要每天都阅读书本，做一些阅读理解。我本来以为自己不会错到三题以上的，可是我还是太骄傲了。在班级里，我身为一名中队长，语文成绩竟然只是中间偏上，太不应该了。下次期末练习，我一定要争取回到之前的成绩。
数学的试卷上一共错了五题，正确率比原先下降了一些。其中一道错在计算部分，计算我一般是不会失分的，可这次粗心大意，马马虎虎。对于这一方面的问题，我应该多做计算小练习，提高成绩。这次的大部分数学错误出在概念部分。概念的问题，我准备用概念练习卷来解决它。在班级里，我的数学成绩排名中等，期末还要加强努力。
英语练习我比之前进步了许多。书写部分全对，只有听力的部分错三题。听力的题目，我认为每次做完听第二遍时，一定要好好检查。因为听力听完了，就没别的办法再检查了。对于我们班的英语第一名来说，我还差那么一点点。
我一定要加油，为了下一次练习，加油！
考后分析作文篇8
一、三环六步教学模式
1.理论概述
“三环六步”教学模式将作文教学内容分成了三个环节、六个步骤，细化了教学工作，明确了每个阶段的教学任务。“三环”是指：自主学习、交流展示、反馈提高“，六步”是指：明确目标、自主学习、小组研讨、探究点拨、总结归纳、反思提高。三环六步能否成为化解“作文难”的一剂良方？只有有序贯彻其相关教学工作，才能逐步探索小学高中语文作文高效教学的新路。
2.高中语文作文教学存在哪些现实问题
笔者从事作文教学近三十年，深知作文教学的困难和挑战，如：学生不擅长用文字说话、学生自主、独立阅读能力差，教学内容无体系、无头绪等。作文教学不像其他学科，有固定、相互关联的知识点，作文的技能更像是一种“习惯”，是需要经过长时间、集中培养而获得的。小学生的逻辑思维能力本来就不严密，再加上他们还没有充分的能力表述自己的想法、描述自己遇到的事情，写作的范围那么大，如果其不具备感悟、倾诉的能力，他们根本无法真正学会、掌握写作的技能。
二、作文教学中“三环六步”教学模式的具体应用情况
1.自主学习
教师应给予学生充分的自主权，在课堂教学的前30分钟里，应先启发、激发学生思考，或给学生素材，或让学生寻找素材，总之，教学初期，应与学生建立良好的沟通关系，让他们对“写作主题”产生丰富的理解和认知，俗称让学生“脑袋里有东西”。之后，与学生探究写作主题，标明自己的观点，让学生畅谈他们的观点，为学生进一步积累写作“素材”，并解答他们的问题。后10分钟交给学生，让学生冷静地想一想自己要写的事情、想法，自己列提纲。在这一学习环节中，学生占据了主导地位，他们的思想重心始终围绕着自己，为写作而服务。在这里，要注意培养学生的观察能力。如：设定好写作主题后，让学生们放学后到大自然中观察，拿“小动物”写作主题为例，老师首先要告诉学生该如何观察动物，它们吃食的动作是什么样的，叫声有哪些特点、生气的时候会干什么等等。学生通过观察猫、狗、小鸟的生活行为，便能够深刻体会到动物的喜怒哀乐。写作时，只要如实记述，其内容便不会空洞、情感也会更加真实、丰富。观察是一种能力，在教学中，教师一定要积极地引导学生，带领他们观察大自然，教会他们如何了解大自然、运用文字语言描绘大自然。
2.交流展示
待学生完成写作任务后，教师应将其当作一种“成果”展示出来。但在此之前要注意，要对学生进行心灵熏陶，告诉他们将好的事情、思想分享给其他人是对的，以消除他们心理上的障碍。同时，老师也可以找出一篇“范文”，按照优秀作文评分的标准，解释给学生听，优秀作文的“优秀”之处在哪里。交流展示的目的是，将好的教学影响传播给其他学生，充分发挥其示范作用，让学生们竞相效仿、努力钻研，以提升自身综合性的写作能力。在日常教学中，教师也可以充分利用有特点、有教学价值的文章、课文作为展示范文，如小学课文《黄山奇松》《爸爸和书》《少年闰土》等，这些课文有的叙事，有的写景，有的描绘人物。学生们的模仿能力很强，他们会从课文中领悟、学会相关技巧，如：比喻、拟人手法，叙事方法等，如此一来，学生们写作实践的能力便会明显增强了。
3.反馈提高
“点评”是老师给学生写作“提醒”的最好方式，它既可以让学生知道他们写作方面的问题和需要改进的地方，又能从本质上拉近学生与老师之间的距离。老师在阅读学生写作的文章时，会了解不同学生写作思想、技巧、词汇量等方面的弱点，开展针对性教学。通过合适、偏向于鼓励的语言，激励学生，有助于学生有效提升自身的写作能力。同时，要让学生习惯写作、喜欢上写作，如：以日记的形式，训练学生；通过提高阅读量的形式，敦促学生积累更多的词汇与写作技巧；采用写观后感的方式，帮助学生养成理解、认识其他人的写作观点、特点、方式方法的能力。总而言之，反馈提高的目的是让教师和学生都清楚地看到在写作教学、学习的过程中，自己遇到了哪些困难和问题，并通过沟通、互助，第一时间解决问题。通过上文对“三环六步”教学模式在高中语文作文教学中的应用情况进行系统分析可知，作文教学的根本任务是丰富学生的思想境界，让他们拥有独立思考、勇敢表达的能力。现阶段，小学作文教学发展正在转型的关键期，本年段教师都高度重视，积极实践“三环六步”教学法，投身到课堂教学的改革洪流中。
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