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人民心得体会6篇

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人民心得体会6篇

人民心得体会篇1

英国作家萨克雷说过,播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁以前培养成功。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

此刻的孩子,大多数都是独生子女,是家中的小太阳,家人对孩子的生活照顾得无微不至,给孩子吃最好的、穿最好的,帮孩子做一切需要做的事情,最大限度的满足孩子的要求,从不在孩子面前说一声:不。祖辈、父母过分的溺爱娇惯,造成孩子以自我为中心,适应潜力较差,任性,怕苦等问题。从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现,小班大都幼儿在家饭来张口、衣来伸手,不少家长很重视对幼儿的认知、智力开发,把幼儿行为习惯的培养则以孩子还小为理由而包办代替或不予以纠正,在幼儿发展中存在着认知潜力跟行为潜力不跟谐性、不一样步性。不少幼儿在表演节目时还很自信,但一旦让他们去独立完成一件简单任务时,就显得不知所措。有的幼儿尚未构成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯,如果任由这一状况发展下去,幼儿行为方面的问题将越来越多,幼儿的不良发展将不可避免,对今后的一生都将产生不良的影响。

3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期,家庭跟学前阶段是幼儿构成良好行为习惯的重要时期,幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能构成的事,要培养一个人良好的行为习惯,务必从小抓起。越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率跟生活质量,并进而影响他一生的成功跟幸福,能够说,习惯是体现一个人素质的重要方面。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。小班幼儿的许多行为尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要好处。

人民心得体会篇2

粗略计算,十九大报告中一共提到“人民”200多次。“人民”两字,直抵人心,激发共鸣,不仅高频率地出现在报告里,也一直贯穿在和国家的事业发展中。

办好人民满意的,彰显了鲜明的人民立场,饱含着深厚的为民情怀,充分体现了全心全意为人民服务的根本宗旨。站在新的历史关口,时代赋予人民满意的哪些新内涵?如何落实新时代提出的新要求?十九大代表就此展开热议。

新时代人民满意的战略定位

十九大代表、海南省厅厅长曹献坤还清晰地记得,2012年11月,新一届中央政治局常委首次集体亮相,就以“十个更”回应人民关切,“更好的”排在首位。

5年以后,2017年7月,在省部级主要领导干部“学习重要讲话精神,迎接的十九大”专题研讨班开班式上,以“八个更”再度回应人民关切,“更好的”依然排在首位。

“为中国人民谋福利,这是建初心。更好的,人民满意是唯一的判断标准。”曹献坤说。

十九大代表、浙江省委工委书记何杏仁说:“我国社会发展的现阶段特征,就是人民生活显著改善,对美好生活的向往更加强烈。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标,落实到上,就是要让人民享有更好更公平的,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”

何为人民满意的?其实人民早已用脚投票了。

“以前,村里条件好一点儿的家庭都想方设法把孩子送到城里读书,在村小上学的大多是家庭经济条件差的学生。近两年,国家加大了对农村的支持力度,村小变得漂亮了,越来越多的学生回流了。”十九大代表、江西省芦溪县源楠学校支部书记龚德凌见证了这一变化。

“海南的一些苗寨黎乡终于走出了大学生,有的学生还通过农村学生专项计划考上北大、清华这样的名校。”在曹献坤看来,成就,要用“人民”的获得感来衡量;差距,要用“人民”的幸福感来弥补;历史,要用“人民”的安全感来写就。

新时代人民满意的新要求

“总体上看,我国已基本解决了‘有学上’的问题,正朝着‘上好学’的新的历史目标迈进;已经实现了‘大起来’的目标,正朝着‘强起来’的目标努力。”十九大代表、湖南省厅厅长肖国安说,从“有学上”到“上好学”,从“大起来”到“强起来”,这是一个历史分水岭,也是判断发展进入新时代的主要标志。

十九大报告指出,经过长期努力,社会主义进入新时代,“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。十九大代表、安徽省委工委书记张岳峰说,对照“人民日益增长的美好生活需要”与当前“不平衡不充分的发展”的现状,创造公平而有质量的,各级各类都面临着挑战。

“供求关系正在从‘买方市场’走向‘卖方市场’。”肖国安说,在规模和普及程度达到一定水平之后,供求关系将发生重大变化。因此,新时代发展必须适应供求关系变化,把发展重心从总量增长转到优化结构布局上来,着力推进供给侧结构性改革。

2011年,我国全面实现“两基”目标以来,义务入学率、巩固率持续提高,2016年全国九年义务巩固率达93.4%,九年义务普及水平已经超过世界高收入国家平均水平。

张岳峰说,十九大报告提出了“努力让每个孩子都享有公平而有质量的”,下一步要把质量作为的生命线。在学前阶段,要革除小学化倾向。在义务阶段,要改变育人模式,深化基础人才培养模式改革,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力。

何杏仁说:“办好人民满意的,必须坚守公平优质理念,着力提升质量,补齐短板,实现区域、城乡各级各类的优质协调发展。确保弱势群体公平接受的机会,阻断贫困代际传递。”

在何杏仁看来,办好人民满意的还要树立“创新”的质量观,从国家的创新驱动发展战略出发,把创新人才培养作为的主目标,把创新人才培养方式作为改革的攻坚战,把创新体制机制作为发展的新动能。

找准办人民满意的实现路径

“办人民满意的,实现路径就是推动的现代化。”张岳峰认为,“没有的现代化,就没有人的现代化,没有人的现代化,又何谈国家的现代化?”

肖国安说:“建设强国,加快现代化,办人民满意的,三者内在统一、密不可分。其中,建设强国是总体发展目标,加快现代化是推进路径,办人民满意的是检验标准。”

十九大报告为今后一个时期的工作指明了前进方向。张岳峰说,推动城乡义务一体化发展,重点发展农村义务;普及高中阶段,完善职业和培训体系,深化产教融合、校企合作;加快一流大学和一流学科建设,实现高等内涵式发展,这些都是办好人民满意的着力点。

在肖国安看来,办人民满意的,要在“量”和“质”的天平上找平衡。他说:“办人民满意的既要拓宽公平‘量’的维度,在均衡配置资源上出实招,又要厚植公平‘质’的深度,在提高质量上求实效。”

“在海南,学生在家门口就能上名校。”曹献坤自豪地说,“为了推动义务高位均衡发展,海南一手抓均衡,一手搞引进,推行了‘一县两校一园’的政策,通过名校办分校\对口帮扶等方式,已经有51所名校在海南落地生根。针对海南学前发展不平衡、不充分的实际情况,我们一手抓补充学位,一手抓规范办园,既要做到均衡又要做到优质。”

“办好人民满意的,要向改革要公平。”十九大代表,重庆市委工委书记、市教委主任赵为粮说,深化体制机制改革要兼顾各个群体。对学生来说,需要健全从幼儿园到研究生的资助制度。从教师来说,要完善城乡校长、教师轮岗交流和乡村教师荣誉制度,让每所学校都有优秀师资。从学校发展来说,要大力发展公办幼儿园和普惠性幼儿园,推动城乡一体化发展,让老百姓身边都有好学校。

“高等发展的关键在于提高质量。”十九大代表、哈尔滨工程大学教授杨德森院士说,“现在高等越来越普及了,如何满足人民的需求,我认为一方面要满足老百姓上学就业的需求,另一方面人才培养的标准要满足国家和社会的需求,着力培养学生的创新精神和创新能力。”

办好人民满意的,要迎难而上,重点突破。

“浙江是靠吃‘改革饭’发展起来的,面对新的挑战,我们必须率先改革、大胆改革,才能赢得发展的先机。”何杏仁说,坚持突出重点领域关键环节,深化改革,瞄准存在的最突出问题、人民群众反映最强烈的问题,搞清根源、精准发力。在改革原则上,要坚持维护公平。进入深水区的改革往往会涉及利益的再调整、再分配,只要我们的改革目标是维护和促进公平,一定能够获得人民群众的理解、支持和拥护。

办好人民满意的,还要走出一条自己的道路。

强调,我国发展要“扎根中国、融通中外,立足时代、面向未来,坚定不移走自己的路”“办好中国的世界一流大学,必须有”。这些重要论述是社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信在领域的重要体现。陈宝生说:“独特的历史、文化和国情决定了我国必须走适合自己的发展道路,这是办好人民满意的的内在要求。”

人民心得体会篇3

1984年秋,根据上海市培养小学师资的需要,在杨浦中学的基础上恢复建立第二师范(以下简称“二师”),于漪担任校长。现任上海市杨浦区委组织部副部长的卜健觉得,在二师的4年是她人生中的黄金期,因为她深切感受到了于漪“一身正气、为人师表”办学理念。

当时,二师学生因为没有毕业升学和就业压力,师生的教学动力不强。于漪就让老师和同学们一起讨论,“我还能教其他拓展课吗”“我还想参加哪些兴趣班”“如何成为小学基础的一个全面手”等等,点燃了教学两方面的动力和热情。于是,在普修课程之外,学校开设了10多门选修课和很多社团。

在二师,于漪要求学生用自己的双手创造良好的校园环境。66亩绿植丰富的校园,保洁工作全部由学生以班级为单位轮值完成。除了扫地、清洁楼道和厕所、帮厨,学生甚至还要两人一组扛着扁担、挑着木桶,到隔壁小区的粪池里挑大粪,为绿化带的麦冬沤肥。学生不免发牢骚,于漪亲自做思想工作。卜健说:“于校长让大家逐渐认识到,国家培养我们读师范学校,不仅学费全免,每个月还有补贴,我们要心怀感恩和使命,让squo;自力更生、艰苦奋斗squo;成为一种行动自觉,修身立德,用自己的双手创造良好的校园环境,培养责任意识、家国情怀。”

于漪超前的理念还体现在开放办学、鼓励学生出国交流上。二师恢复办校后的第二年,学校就新开办了第二外语——日语课。学校还争取到了选派学生到日本短期留学的机会。经过层层选拔,卜健作为两名学生代表之一去了日本。“要为中国学生争光”,出国前于漪校长的一番动员始终是她在日期间的行动准则。就这样,在于漪的带领下,二师在复校后不久就一跃成为上海市乃至全国培养小学教师的龙头学校。

人民心得体会篇4

一、关注教师成长,走专业化发展之路

早在1931年,梅贻琦先生在清华大学校长就职演讲中就提出了“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”的著名论断。他强调,师乃校之魂。邓小平同志在全国工作会议上也曾说过:一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。那么,怎样的教师才是学校真正的灵魂?东汉哲学家王充在《论衡》中早已给出答案——“夫德不优者,不能怀远;才不大者,不能博见”。所以,教师必须是有德有才、德才兼备、学高身正之人,才能肩负“立德树人”的神圣使命。

二、关注学生未来,走体验式育人之路

说:“我们的人民热爱生活,期盼有更好的。”什么是更好的?家夏丏尊说过“之不能没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样,就不能为池塘;没有情感,没有爱,就没有”。美国思想家梭罗也认为“更好的”是“一方池塘”,这方池塘“最生态”,是学生“自然成长”的天堂。叶圣陶视“是农业,不是工业”,其意是指既少不了,也快不了,切忌抄近路、违背规律、拔苗助长,切勿走捷径、急功近利、片面畸长,要善于等待、“自然成长”。

我们主要践行泰州素质“5+2”工程,采取“全面、全员、全程”的育人模式,认真实施我校四大重点工程。一是核心价值夯实工程。全面落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,加强社会主义核心价值观体系,切实抓好学生文明礼仪规范养成,开展“八礼四仪”德育活动,重点加强爱国主义、民族精神、遵纪守法、明礼诚信等,引导学生崇德向善、崇尚文明。二是自主管理推进工程。进一步完善奖惩制度和学生品行量化互评机制,建立“五星班级”评比制度,与学生签订《文明守纪承诺书》,组建学生文明监督岗和志愿者服务队,深化学生“自尊、自信、自律、自主、自强”的五自,定期总结宣传正面先进典型,用榜样的力量引导学生规范自己的行为习惯。三是综合素养提升工程。将人文、科学、艺术、环境、理财、安全纳入德育体系,构建以行为养成为抓手,道德伦理为基础,艺术审美为依托,富有时代特征的综合德育框架,让学生在丰富多彩的德育体验中更加深切地感悟生活,在各种体验活动中学会宽容,学会承受,学会付出,懂得感恩。四是心理健康呵护工程。切实树立“健康第一”的指导思想,依托心理咨询室,全体教师共同参与,受过专门培训的教师担当骨干,根据初中生生理、心理发展特点和规律,分年级开设心理健康课、活动课和专题讲座,促进学生的人格健康发展。

三、关注质量,走课程化创新之路

质量是一个地区、一所学校发展的生命线,是办让人民满意的基本点。从公平促进的大局来看,要全面提高质量,不能只停留在应试的浅滩,而要不断更新课程理念,向青草更青处漫溯。

一是国家基础课程校本化。国家基础课程校本化就是将国家基础课程的教学内容和教学重难点按照“三年一盘棋”的教学方案重新整合,形成全新的校本化教学序列,实施的主要途径是课堂教学。所以,我们全面推进泰微课“双向五步十环”课堂教学模式,开展“微课程”“翻转课堂”实验和“绿色智慧课堂”活动,逐步建设数字化学习体系,彻底改变教与学的方式,提高学生自主学习的能力。同时,加强校本教研,建立规范的集体备课活动机制,开展互动式集体备课、驱动式听评课和联动式学科研讨活动,确保课堂教学内容科学、合理。

二是社团活动课程化。课堂教学更多关注的是书本基础知识的传授,而社团活动更加关注的是能力、兴趣、情感的培养。我们理解的社团活动不仅仅是活动课,而是能激发学生兴趣、丰富学生心灵、启发学生思考的课程体系。我校现有大小10多个社团,活动时间、活动地点、活动效果、指导老师均能得到保证。在谋求学生社团百花齐放的同时,我们着力打造精品特色社团,作为校园社团文化建设的代表和方向,将部分品牌社团升级为课程,尽可能地涉及不同层面、不同的兴趣爱好、不同学生的需求,满足学生自主发展的需要。

三是校本课程特色化。社团课程是基于学生的兴趣、爱好和需求,突出个性;而校本课程是面向全体学生,着力提高每一位学生的基本素质,强调共性。无论是国家基础课程、社团课程,还是校本课程,都是我校实现“呵护和推动生命发展”这一办学理念的必由路径。在校本课程开发中,我们着力打造综合实践校本课程,努力践行“好人+能人=全人”的培养模式。

四、关注文化元素,走内涵式强校之路

常州北郊中学提出“没有文化,便没有学校;没有优秀的文化,也不会有卓越的学校”。苏州景范学校认为“文化是一种凝聚力,更是一种竞争力,文化就是一所学校的内涵”。校园文化的重要性和必要性已经被越来越多的人认可。瑞士心理学家荣格说:“一切文化都会沉淀为人格。”我们本着这样的心态,一步一步地进行着校园文化建设,最终去实现校园人格的集体定型。

在校园显性文化建设中,我们以“自然与人文相结合”为宗旨,营造富有内涵的育人氛围。在校园精神文化建设中,我们以“节日文化”为基础,努力构建“和美”校园。在班级文化建设中,我们以“美丽班级”创建为抓手,建设具有个性和特色的班级文化。

一个国家一个梦想,一所学校一个梦想,一个家庭一个梦想,作为国与家梦想实现的桥梁,一所学校应当承担起自身应有的责任。作为一所新建的市直初中,我们坚守“呵护和推动生命发展”的办学理念,借助队伍优化、实践活动、课程开发、环境育人等途径,开拓学校发展、教师发展、学生成长的“梦想之源”,努力办好让人民满意的。

人民心得体会篇5

当今世界正在发生广泛而深刻的变革,知识越来越成为推动经济发展和人类社会进步的决定性力量,越来越成为国家综合实力和国际竞争力的核心因素。纵观世界发展史,民族的兴旺、国家的前途,很大程度上取决于。任何国家的强盛,都是从率先发展开始的。可以说,立国、强国是国家跨越式发展经久不衰的成功之举。在当今形势下,办人民满意,教师应该怎样做呢?我觉得可以从以下几个方面入手:

    第一,爱岗敬业,做忠诚于的事业的践行者。忠诚敬业是成为合格人民教师的第一要素。始终坚持走社会主义道路,弘扬爱国主义、集体主义精神,把个人命运和国家的命运紧紧连在一起。树立高尚的职业理想,培养坚定的职业操守,肩负起人民教师的光荣职责,把全部心血和精力奉献给祖国的下一代,培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人。

第二,学为人师,做学生健康成长的引导者。教师要像一盏明灯,给学生以温暖和希望,照亮孩子前进的道路。教师要用真心、真情、真诚关爱学生,开启学生智慧,陶冶学生情操,引导学生全面发展、健康成长。要静下心来教书,潜下心来育人。要注重挖掘每个学生的闪光点,激发潜能,鼓励创造,宽容失败。要做学生的良师益友,帮助学生解决思想困惑和生活困难

第三,开拓创新,做改革发展的推动者。创新是优秀教师最具时代特征的精神品格。教师增强创新意识,把握规律,勇于探索,敢为人先。要按照素质的要求,推进课程体系、教学内容和教学方法改革,坚持启发式教学,加强实践环节,培养学生的创新精神和实践能力,只有在教学科研一线的改革创新上有更大突破,整个事业的改革创新才能有实质性的推动。

第四,行为世范,做良好社会风尚的引领者。优秀的教师是学生的表率、社会的榜样。教师承担起者的社会责任,带头传承中华民族优秀文化和传统美德,倡导社会文明新风,引领社会风尚和时代进步潮流。要树立高尚的精神追求,恪守学术道德,甘当人梯,甘守寂寞,以自身的师表风范和人格修养带动社会风气的改善。教师要做民族团结的传播者、践行者和捍卫者,积极促进民族团结思想进课堂、进头脑,让维护民族团结在全社会蔚然成风。

    是全民族共同的事业,全全社会都要更加关心支持事业,国家发展希望在,办好希望在教师。我们教师要增强荣誉感责任感,不负使命,不负重托。让我们更加紧密地团结在以胡锦涛同志为的中央周围,开拓进取,扎实工作,推动事业又好又快发展,为加快社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!

人民心得体会篇6

常是外地同行学习考察的对象。但是无论哪里“升学率”都成了不能承受之重,无论哪里最终都把教学质量作为衡量的事实上的唯一标准,而人的发展和成长往往只是改革最普及的华丽外衣,包装着原始、功利的本身。

我常常想,应该不以出名为目的。如果一个地方试图把自己的打造成一个品牌,那将是的悲哀。应该是自主、朴素、真实、安静的。不需要世俗的浮华,要不得政治的绑架。学校应该是学生生命快乐成长的地方,当一个孩子从三岁起就扛起起一个地方政绩的无形大旗,那么这样的只能是对成绩的恒久追求和对人性的漠视与摧残。十几年后,当一个学生离开学校的时候,带走的除了分数,就是对深深的痛恨。

那么,究竟该改向何处,我认为其实大多数者心知肚明:不是对学生在自己学校的这几年负责,而应该为学生的一生负责。从幼儿园到大学,都应该把学生的健康成长和学习知识同等相待,学校经历应该是学生记忆里最美好幸福的一段时光,学会做人与能力知识的同步提高是最朴实的追求和目的。

走进我们的教学,我也时常默默的问自己:我们教学的对象到底是书还是学生?老师们累于案牍之劳,学生们苦于作业之重。而最重要的“人”却往往被我们漠视!一种不重视人的发展规律的究竟有什么意义?一种复制别人的思想而不自己思考的究竟有什么价值?思想家索罗曾经说过:就是挖好一方池塘,等待生物的自然成长。学校就是能让师生自由生长、快乐发展的地方,学校应该成为师生向往的地方,能给他们幸福和快乐的乐园。只有解放了老师和学生固有的你教我学的桎梏,我们才能回归的原点-----学生的学。没有学生的学,教师的教就失去了意义。教师与其整天研究枯燥教材,还不如抽点时间时间思考一下学生的成长发展到底需要什么,这样的教学也许更生动些,更快乐些。

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