制定有趣有趣的教案能够增加学生对学科的兴趣和学习的动力，结合实际的教学内容和进度编写教案，可以帮助我们更好地评估学生的学习进展和理解程度，美篇六六网小编今天就为您带来了中班语言动物歌教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
中班语言动物歌教案篇1
一、活动目标：
1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是……其实呢，他是……”的排比句式。
2、通过添画、讨论、表达等活动，体验仿编的乐趣。
3、体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。
二、活动准备：
每组一篮人物图片、记号笔、课件。
三、活动重难点：
引导幼儿进行三次动物与人物之间的特征转换。
四、活动过程：
一）出示人物形象，激发兴趣。
师：今天我们教室里来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。
师：（以小男孩口吻介绍）大家好！我叫祥太，是个小男孩。今天，我要介绍我有趣的一家给大家认识。看！这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。这是我曾祖母，阿花老太太。你们知道吗，我家是个有趣的动物园，欢迎你们光临哦！
二）介绍书名。
师：咦，祥太怎么会说“我家是动物园”呢？你们来猜猜是怎么回事？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）
师：别着急，小朋友们！我们现在就一起去祥太家，睁大眼睛仔细看看为什么祥太的家是动物园呢？
三）尝试进行人物与动物匹配，并初步感受句型“其实呢，他是……”
1、师：祥太在干什么？他像哪种动物，为什么？你觉得祥太是一个怎样的男孩？
师：是不是这样？让我们来听听祥太是怎么说的。
2、第二次尝试进行人物与动物匹配，并能用句型“这是……其实呢，他是……”表达。
师：我们来看看爸爸，你觉得他又与哪种动物很像呢？你是从什么地方看出来的？
师：我们再来听听看详太是怎么说的？（一起来学一学）
师：咦？妈妈在干什么？谁来帮祥太介绍一下呢？学着用祥太的话向大家介绍一下。（强调句型）
3、匹配人物与动物图片，讨论两者对应关系。
师：那还有祥太的爷爷、奶奶和其他的家人又像哪种动物呢？请你仔细看一看、与旁边的小朋友说一说，能用“这是我……其实呢，他是……”这样的句子来说就更棒了。（帮助个别幼儿说一说后，集体说一说。）
集体听后半段。
有趣的动物园参观完毕，我们一起和祥太说“再见”吧！
四）情感体验
1、讨论交流：你喜欢祥太的家吗？祥太家里真的是动物园吗？那为什么祥太说他的家人都是动物呢？
2、小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他的家人都有自己的本领和特长，爸爸……他们的家是一个温馨、快乐的家。
五）迁移经验，用添画的形式介绍自己的家人，进行仿编活动
小朋友，你们也像祥太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，那现在就请你们也来动动脑筋，想一想，你们家里的人都像什么动物？为什么？
老师给你准备了家人的头像，请你用添画的形式把你的想法画下来。等会请你来介绍你的家人。（句式：“这是我……其实呢，他是……”）
五、教学反思：
这一绘本如果要深挖一些知识元素其实是很丰富的，如在对人物的想象中都是从人物的个性、爱好、长相出发与相应的动物的特征习性相匹配的，这方面的深入探究可以上成一个科学活动。如果从快乐、幽默，到包容他人个性、优缺点等方面来可以是一个以社会领域为主的活动。当然这样的活动都需要建立在一个幼儿经验筹备比较到位的前提下开展，对于此次上课的形式不是很适合。在活动中有孩子很敏感或者说很现实的发现了一会是人一会又是动物的现象，或者是像人的动物或像动物的人，这些角色的转换对于中班幼儿来说，他们或者有些疑惑或者有些逻辑的混乱，也许是对于这样的语言风格和绘画风格还是比较陌生的一些想法吧，特别是在爷爷这一页，马路上的汽车为什么是乌龟车、鳄鱼车，房子变成了火山，虽然我在活动中向他们解释了为什么说我家是动物园，人是动物，动物是另一样动物的转变的这种幽默，但还是没有帮助孩子解决好这一问题。
中班语言动物歌教案篇2
活动目标：
1、初步了解动物的本领。
2、能用简单的语言表达自己的想像。
活动准备：
各种动物图片若干;动物大家庭图版
活动过程：
一、说说动物的本领。
1、出示动物大家庭图版，引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。
引导语：大家看看动物大家庭里都有谁?你喜欢哪种小动物?它有什么本领?
2、小结：每种动物都有自己的本领，他们生活在一起很快乐。
二、欣赏故事《我家是动物园》。
1、讲述故事要求幼儿要注意倾听。
引导语：有个小朋友说他家是一个动物园，为什么这么说呢，我们一起来听听吧。
2、提问
故事里说了哪些人物?闹闹像像什么动物?为什么说他像猴子?闹闹爸爸像什么动物?为什么说他像狮子?闹闹妈妈像什么动物?浣熊最喜欢什么?
3、小结：故事中的闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物，因为自己和家人的本领和有些动物的本领很像，所以就把自己和家人当成不同的动物，这种说法很有趣，也很生动。
三、我和家人像什么?
1、鼓励幼儿与同伴说说：自己以及家人都有哪些本领，像什么动物?
2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。
3、鼓励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领(或基本特征)，启发幼儿根据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。
4、启发幼儿思考：家里除了爸爸妈妈，还有谁啊?他们会像什么动物呢?为什么?
四、活动结束。
活动反思：
在活动过程中为了加深幼儿印象，根据幼儿记忆的特点，我在模仿祥太介绍家人的时候在“其实呢”处拖长了语调，试图引起幼儿的兴趣，帮助他们学说。但在后边的幼儿介绍以及仿编时，孩子们仍然会忘记，并且局限在生肖的联想，孩子们不能完整的理解动物与家庭成员之间的联系。通过反思，我发现自己对句式的强调不明显，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。
其次，绘本的精神价值体现不够。《我家是动物园》这一绘本故事不仅幽默十足而且充满温馨。生动的故事情节让课堂笑声不断，但是在“家庭的温馨”方面挖掘得还不够深入，只是简单地理解家庭成员和动物之间的关系，理解还不够深入。我想如果在：爸爸在我不乖时象狮子吼、妈妈辛勤持家为家庭奉献、奶奶对我无限的关怀等方面再稍微深入地引导的话，孩子的感受应该会更深刻一些，更加能体会家庭中人物不同的个性特征以及更加深刻体验到家庭的温暖。
中班语言动物歌教案篇3
活动目标：
1、根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想像力。
2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。
3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。
设计意图：
在一次晨间谈话：“你喜欢什么动物”中，孩子们兴趣很浓，热烈讨论，各抒己见。其中孩子们对动物的主要习性和特点非常感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，我设想开展一次有关动物的.语言活动。而那时，我刚好在一书上看到了故事《你想借什么动物》，该故事不仅进一步丰富了孩子对不同动物的主要习性和特点的认识，又为孩子们创造性地讲述提供了广阔的空间，一定能让幼儿敢说、愿说、乐说，语言能力得到很大提高，本次活动就由此而产生了。
活动准备：
1、课件《借动物》。
2、动物图片若干。
3、图片(1)果园(2)、木材工地(3)房顶上的气球(4)过河
活动过程：
一、导入课题，引起兴趣。
⑴师：“小朋友，你喜欢什么动物?”
⑵教师讲述故事的开头，引出课题
二、分段讲述故事，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。
(一)看课件，讲述故事的第一部分(老爷爷打电话到动物园借会挠痒痒的动物——猴子)
师：“动物园为什么要给老爷爷送来猴子?”
(二)看课件，讲述故事的第二部分(小姐姐的红丝巾被风吹到高高的树杈上，就打电话到动物园借了个头最高的动物——长颈鹿。)
师：“小姐姐该到动物园去借什么动物?为什么?”
(三)看课件，讲述故事的第三部分(叔叔刚下火车，就给动物园打了个电话借动物——黑猩猩。)
师：“刚下火车的叔叔带了很多东西，你猜猜他要借什么动物?为什么?大家大胆地猜一猜，猜错了我们可以讨论一下。”
(四)看课件，讲述故事的第四部分(妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠。)
师：“动物园会给她送什么动物呢?为什么?”
(五)小结：原来，动物们有很多本领，可以为人们服务。小猪知道了这
个消息，也开了一家可以借动物的动物园，可是今天要借动物的人太多了，我们来帮帮小猪，看看谁遇到了困难，该如何解决。
三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象它们可帮助人类的情景。
??教师出示图片(1)、(2)、(3)、(4)
1、幼儿相互交流讲述图上的人遇到了什么困难。
2、个别交流
3、看一下篮子里有xx动物，它们有什么本领。(幼儿相互交流)。
??幼儿自由选择图片自主讲述，贴合适的动物，教师巡回指导。
??汇总幼儿的操作结果，个别交流。
?? 小结：表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。
四、引导幼儿创造性想像讲述。
师：“如果我们这儿也有一家可以借动物的动物园，你想借什么动物呢?为什么?”
延伸活动：
请幼儿想象动物为人类所做的事情，进行创造性绘画，并编成一个小故事。
中班语言动物歌教案篇4
设计意图：
在一次晨间谈话：“你喜欢什么动物”中，孩子们兴趣很浓，热烈讨论，各抒己见。其中孩子们对动物的主要习性和特点非常感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，我设想开展一次有关动物的语言活动。而那时，我刚好在一书上看到了故事《你想借什么动物》，该故事不仅进一步丰富了孩子对不同动物的主要习性和特点的认识，又为孩子们创造性地讲述提供了广阔的空间，一定能让幼儿敢说、愿说、乐说，语言能力得到很大提高，本次活动就由此而产生了。
活动目标：
1、根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想像力。
2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。
3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1、课件《借动物》。
2、动物图片若干。
3、图片（1）果园（2）木材工地（3）房顶上的气球（4）过河活动过程：
一、导入课题，引起兴趣。
⑴师：“小朋友，你喜欢什么动物？”
⑵教师讲述故事的开头，引出课题
二、分段讲述故事，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。
（一）看课件，讲述故事的第一部分（老爷爷打电话到动物园借会挠痒痒的动物——猴子）师：“动物园为什么要给老爷爷送来猴子？”
（二）看课件，讲述故事的第二部分（小姐姐的`红丝巾被风吹到高高的树杈上，就打电话到动物园借了个头最高的动物——长颈鹿。）师：“小姐姐该到动物园去借什么动物？为什么？”
（三）看课件，讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打了个电话借动物——黑猩猩。）师：“刚下火车的叔叔带了很多东西，你猜猜他要借什么动物？为什么？大家大胆地猜一猜，猜错了我们可以讨论一下。”
（四）看课件，讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠。）师：“动物园会给她送什么动物呢？为什么？”
（五）小结：原来，动物们有很多本领，可以为人们服务。小猪知道了这个消息，也开了一家可以借动物的动物园，可是今天要借动物的人太多了，我们来帮帮小猪，看看谁遇到了困难，该如何解决。
三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象它们可帮助人类的情景。
（一）教师出示图片
1、幼儿相互交流讲述图上的人遇到了什么困难。
2、个别交流
3、看一下篮子里有xx动物，它们有什么本领。（幼儿相互交流）。
（二）幼儿自由选择图片自主讲述，贴合适的动物，教师巡回指导。
（三）汇总幼儿的操作结果，个别交流。
（四）小结：表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。
四、引导幼儿创造性想像讲述。
师：“如果我们这儿也有一家可以借动物的动物园，你想借什么动物呢？为什么？”
延伸活动：
请幼儿想象动物为人类所做的事情，进行创造性绘画，并编成一个小故事。
附故事：你想借什么动物有一家动物园真稀奇：这里的动物不光让人看，还往外借呢！借动物？老爷爷活了八十岁头一回听到这个消息。这天，老爷爷正在看电视，马上就给动物园打了个电话。老爷爷说：“我的后背正痒痒……我想借个动物帮我挠痒痒。”
“好说，好说。”不一会儿，动物园就给老爷爷送来一只会挠痒痒的猴子。
怎么样，好玩吧？
借动物的人很多很多：
有一位小姐姐，她的红纱巾被风吹到高高的树杈上，连警察叔叔都没有办法取下来。后来小姐姐从动物园借了个头最高的长颈鹿，长颈鹿来到大树下，用嘴轻轻一叨，就把丝巾取了下来。
火车站的出口，一位叔叔刚下火车，就给动物园打了个电话，你们猜他要借什么动物？他要借一头黑猩猩！这位叔叔带了好多东西，黑猩猩力气大嘛。可以替他扛箱子，拎包。
街上有以为年轻的妈妈。她抱着小宝宝逛商店，走着走着，胳臂酸了，额头上也冒汗了。年轻的妈妈在路边打个电话，动物园马上就给她送来一只袋鼠……听故事的小朋友，如果你们那里的动物园也可以借动物，那么，你最想借什么动物呢？
活动反思：
本次活动属于学前儿童语言教育中的讲述活动。该讲述活动是说明性讲述及创造性的看图讲述。通过环环相扣的活动环节，孩子们能够运用已有对动物特征的理解，帮助有困难的人选择不同的动物。从中可见，在借动物的情境中，孩子们进一步了解和熟悉了动物的基本特征和生活习性。
不足之处：
第二环节中，孩子想到了很多动物来帮忙，花费的时间比较长，建议去掉完整欣赏故事环节。
中班语言动物歌教案篇5
设计背景
动物是受关注的，幼儿喜爱动物也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿感兴趣的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。
活动目标
1、培养幼儿倾听、参与活动、愿意讲述的习惯。
2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有他们相应的尾巴。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
掌握一些常见动物尾巴的特征
活动准备
动物绒玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅;断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。
活动过程
一、猜一猜，说一说。
1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。
2、猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的?猜对的小朋友让小动物亲一下。
3、 小结：动物尾巴的特征。
二、看一看，说一说。
1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小朋友说说，那些动物躲在里面?
2、请幼儿找出躲在里面的小动物是谁?并说你怎么知道的?
3、 小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴?
三、游戏：找尾巴。
教学反思
此次活动能够培养幼儿倾听愿意讲述的习惯，让幼儿掌握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参与讨论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参与活动的积极性，提高学习兴趣。
中班语言动物歌教案篇6
设计意图
本次活动是我园开展“到处都有好朋友”主题活动中，作为“快乐的家人朋友”单元的一次语言活动，选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材，基于以下几点考虑。首先基于绘本。绘本从内容的角度充满了幽默的情趣，作者把家比作动物园，把家里的每个人比作一种动物，并以特别的口吻介绍自己的家人，从图画的角度，绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘，在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处；从语言的角度，绘本中的“其实呢”反复出现，而“其实呢..”是承上文的一种转折，希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。其次基于幼儿的经验。孩子们在“十二生肖闹翻天”、“到处都有好朋友”的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点，以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解，能够引起经验共鸣；希望在本次活动中，将幼儿已有的经验进行调动和组合，通过幽默语言将孩子们的认知和语言结构进行重组，使活动增加难度和挑战性。为了实现教育目标和便于孩子们更好地欣赏，我对绘本的文字和图片做了一定的取舍。
活动目标
1．理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格。
2．愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。
活动重点
能够理解动物和人物的对应关系。
活动难点
在理解的基础上，能够将动物与人物的对应关系进行运用。
活动准备
1．经验准备：在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。
2．物质准备：与活动内容有关的ppt，动物图片，一起制作的全家福图册。
活动过程
1．教师放映故事的封面，鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。
指导语：你看到了谁..?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是我家是个动物园，你觉得这本书会讲些什么内容?教师引导幼儿对书的内容进行大胆猜测，充分调动孩子们对阅读的兴趣。
2．教币引导幼儿完整欣赏故事，支持幼儿理解故事内容。
(1)教师边播放ppt边讲故事，讲完故事后提问：他们家住的到底是谁?请幼儿讨论。
幼：他们家住的是动物。(这个回答常出乎教师的预料。)
师：他们家住的都是动物，那祥太也是动物喽?
幼：不是，他是人!
师：那他为什么要说自己是猴子呢?
幼：他和猴子像!他和猴子作了比较。
师：哪里像呢?
幼：他和猴子都爱吃香蕉，而且很淘气。
通过教师的引导和追问，孩子们理解了把人比作动物的要点。
(2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。
指导语：你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是..呢?
重点：支持幼儿在理解线索的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。
幼a：我最喜欢妹妹，她像小白兔。
师：咱们班有没有小朋友觉得自己像小白兔?
(幼儿纷纷举手，教师邀请幼儿b上场。)
师：谁来介绍一下她哪里像小白兔。
幼c：她受到批评的时候耳朵竖起来像小白免。
幼d：她的样子像小白兔。
(教师意识到伙伴的评价和幼儿对自己的评价是不一样的。)
师：你觉得自己哪里像小白兔?
幼b：我一笑起来很可爱，和小白兔比较像。
师：谁来介绍一下她为什么像小白兔，用上她自己说的，然后可以给她补充。
幼e：她是我们班的..x××，其实呢，她是一只小白兔。平时她喜欢笑，一笑起来特别可爱，而且她总是把自己打扮得很干净。
教师充分利用幼儿对伙伴的了解，同时使人和动物对应的关系更加贴近现夹生活。孩子们限中的同伴是多样的，存孩子们说的过程中教师针对现场及时调整，请小朋友先说一说自己哪里和动物像，再请同伴根据对伙伴的了解进行补充，完整表达，收到了较好的效果。
3．教币和幼儿共同制作一本家庭亲子册，探索故事中人物与动物的对应关系。
(1)教师出示全家福，介绍自己的家人，请幼儿选择适合的小动物与之对应。
(2)教师和幼儿共同完成一本亲子册，了解亲子册的制作过程。
教师适时点出了书的一些要素，如封面、书名、作者、页码、封底等。(书的`构造不是这次活动探讨的重点，但应让孩子们在一次次阅读中自然习得和获得。)同时教师向幼儿展示做好的亲子册时，强调使用了绘本中的语言结构，孩子们也积极参与到编讲过程中。
第一、第二页：“这就是我，邓老师。其实呢..我是一只北极熊，因为我长得又白又胖，而且我非常爱吃肉。”
第三、第四页：“这是我的女儿，小桃子。其实呢..她是一条鲨鱼，因为她很喜欢游泳，而且特别爱吃肉。”
4．教师支持幼儿制作亲子册《我家是个动物园》，并进行分享。
(1)幼儿自选材料制作关于自己家的亲子册。
教师将不同版本的自制(我家是个动物园绘本放在语言角，供幼儿参考。
(2)鼓励幼儿与小朋友分享自制的亲子册。
指导语：谁能用祥太的方式向大家介绍一下自己的家人。
活动延伸
制作《我班是个动物园班级绘本》。
附绘本内容
我叫祥太，是个小男孩。其实呢，我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢，他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢，她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。这是我妹妹，茜茜。其实呢，她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢..她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。我的家是热闹的动物园。有空请来玩，不收你的门票哦
中班语言动物歌教案篇7
活动目标：
1、在理解故事的基础上，能够将重复对白进行复述。
2、能清楚地表达自己的想法和感受，懂得与好朋友共同分享更快乐的道理。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
物质准备：故事ppt课件、小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰。
经验准备：幼儿在平时交流中会使用礼貌用语。
配套课件：中班语言公开课课件《金色的房子》ppt课件
重点难点：
重点：理解故事内容，引导幼儿说出重复的旁白。
难点：乐意与人交谈，体验与人分享的快乐。
活动过程：
中班语言公开课教案《金色的房子》含ppt课件
二、出示ppt，教师完整地讲述故事。(讲到一半如小鸟说完后提问，你们猜猜小姑娘还会遇到谁)
1.教师有感情地讲述故事，然后提问：
(1)故事的名字叫什么?
(2)房子里住着谁?(小姑娘)
(3)故事里还有谁?(小羊、小鸟、小狗和小猴)
(4)小动物们和小姑娘说了什么?小姑娘听了心里的感受是怎样的?
三、教师有感情地讲述第二遍故事(边讲述边出示ppt图片，讲到对话时出示头饰让幼儿说)，然后提问：
分段讲述
第一段提问：(1)小羊见了小姑娘的房子是怎么说的?(小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!)。
还有哪些动物也这么说?(小鸟，小狗，小猴)
那我们一起来说一遍。
(2)小姑娘听了心里怎么样?(真高兴，并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞)
第二段提问：
师：(1)小动物们有什么愿望呀?(想到小姑娘的金色房子里玩)
(2)那他们去了吗?(没有)
(3)为什么呀?(因为小姑娘不让他们进)
(4)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩呢?(会把房子弄脏)
(5)小羊、小鸟、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它们都是怎么说的呢?(小姑娘，让我进去玩玩吧!)
(6)小姑娘是怎么说的呢?
(对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的!)(对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的!)(对小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的!)
师：老师来当小姑娘，小朋友当小动物，我们一起来复述一遍这段对话吧。
第三段提问：
(1)小姑娘一个人在房子里感觉怎么样呀?(闷极了)，那么房子的外面是怎样的呢?她打开了窗户看见(动物们在草地上玩得正热闹呢。)
(2)小姑娘出来后对小动物们说了什么?引导幼儿依次复述小动物是怎么回答她的。
教师小结：为什么小姑娘开始不让小动物去房子里玩?
后面小姑娘为什么又邀请小动物去玩呢?
小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里快乐吗?(不快乐)
小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里快乐吗?(快乐极了)
回忆故事内容：播放故事录音，加强幼儿对故事的理解。
四、结束
分析小姑娘的态度转变的原因。体验分享同伴的快乐而快乐。小朋友们要与同伴友好相处，懂得和大家分享才会更快乐!
小朋友，你们听了《金色的房子》这个故事后快乐吗?(快乐)那你们想不想跟同爸爸妈妈分享你们的快乐?(想)那我们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
五、活动延伸
老师在表演区放了小动物的头饰和音乐，等一下小朋友们可以表演故事《金色的房子》。
教学反思
此次活动能够培养幼儿倾听愿意讲述的习惯，让幼儿掌握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参与讨论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参与活动的积极性，提高学习兴趣。
中班语言动物歌教案篇8
活动目标
1、培养幼儿对局部事物的观察力。
2、知道动物尾巴的功用，会用短句描述。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备
挂图、故事《苍蝇借尾巴》、幼儿用书
活动过程
(一)谈话导入森林里住着许多的动物，你们知道有哪些动物吗?
(二)看尾巴辨动物你们知道那么多的动物，今天老师就要来考考你们。出示图片，看尾巴猜动物。(将对应的图片出示给幼儿)。
(三)故事《苍蝇借尾巴》许多动物都有尾巴，那么动物的尾巴有什么用呢?今天老师就带来了一个关于尾巴的故事。故事后提问：苍蝇问哪些动物借了尾巴?他们的尾巴都有什么用?
(四)说说尾巴的功用
1、幼儿讨论图中动物尾巴的功用。
2、说一说还知道哪些动物的尾巴的功用。
3、幼儿阅读图书，与同伴讲一讲动物尾巴的用处。
(五)延伸：与爸爸妈妈一起找一找还有哪些动物的尾巴与别的动物不一样。
活动反思
活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。
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