科学奇妙的云教案8篇

教案不仅仅是一份计划，它也是教育者对于教学使命的承诺，我们的教案应该注重培养学生的批判性思维能力，下面是美篇六六网小编为您分享的科学奇妙的云教案8篇，感谢您的参阅。

科学奇妙的云教案8篇

科学奇妙的云教案篇1

活动目标：

1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、对植物有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

活动重难点：

通过实验，了解植物喝水的秘密。

能准确表达自己观察到的科学现象。

活动准备：

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程：

（一）观察图片，了解万物生长离不开水。

1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一张），

问：他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？

梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？

（二）实验验证，引发孩子探究热情。

1、ppt呈现实验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？

2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，（出示芹菜喝水现象对比图）

问：你发现了什么秘密？

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

（三）、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享。

3、小组合作探究:教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么？为什么会这样？植物是怎样“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

（四）迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了）

教师总结：

虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢？听听科学小博士的建议ppt播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

活动反思：

在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。

科学奇妙的云教案篇2

活动目标：

通过实验，让幼儿简单了解灭火器灭火的奥秘。

活动准备：

1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。

2、醋，小苏打，水。记录用的笔和纸。

过程实录：

1、出示灭火器，激发兴趣。

师：这是什么？我们用它来干什么？

幼：这是灭火器，灭火用的。

师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。

（教师讲述故事《灭火比赛》，激发幼儿的探索欲望）

2、第一次操作。

师：灭火比赛就要开始了，我们请运动员上场。（教师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运动员”名称，幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。）

师：今天的比赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了？把你的想法记录下

（1）、幼儿预测实验结果，用自己看得懂的标记作记录。

师：谁来说说，你是怎样记录的？

幼：我用“x”表示不能灭火，用“v”表示能把火给灭了。

幼：我用“o”表示能灭火，“△”表示不能灭火。

（2）、幼儿分组操作进行验证，并记录操作结果。

师：刚才记录的只是我们的猜测，到底谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看看，谁才是真正的灭火大王。

（幼儿操作，教师提醒幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要小心，不能碰到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特别是当结果和自己的猜测相同时，简直就是手舞足蹈，而当结果与猜测不同时，便会地发出叹息或露出失望的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作，教师就鼓励幼儿大胆尝

（3）、讨论操作结果，对操作记录进行讲评。

师：谁来告诉大家，你的猜测和实验结果是怎样的？这回你们用什么标记记录？

幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“～”表示火灭了，“[{-}]”表示火还在烧。

幼：我全猜对了，火全灭了。我用“

科学奇妙的云教案篇3

教学目标：

进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

大胆探索并能讲述自己的发现。

体验探索磁铁的乐趣。

让幼儿学会初步的记录方法。

能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

教学准备：

磁铁;探索材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球……

装水的大盆两个;取物工具---篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等;空箱子2只，空盆1个

教学过程

a)情景引入

(出示大盆)师：陈老师遇到一个问题---小弟弟把许多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里，这可怎么办呢?

提出问题讨论：怎样才能将这些东西拿出来呢?你们能帮我想想办法吗?

b)初次探索水中取物

幼儿用磁铁水中取物。(规则---不能用手拿)

经验交流：磁铁是怎样帮助你取出东西来的?你取出了哪些东西?

c)分组实验，再次探索水中取物

幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

师：磁铁能将水里的其他东西取出吗?请你试一试。

讨论并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。

师：你有没有取出东西?为什么没取出?这些东西为什么能取出来?它们有什么一样的地方?

讨论：有哪些方法能取出水里的东西?

幼儿用各种工具水中取物。

幼儿交流取物经验。

师：你用了什么方法取出了什么东西?

环保教育---保护环境，不乱扔东西。

d)取出物分类

幼儿将取出物分类

师生小结：今天，我们动脑筋将水里的东西取出，发现……是铁制的，能被磁铁吸起来;……是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。

经验迁移：磁铁的作用可大了，生活中有许多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的?发现了告诉大家并记录在记录纸上。

延伸区域游戏：杯中取物

介绍游戏和记录表的使用。

幼儿游戏---按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出(磁铁贴在杯外吸)

教学反思：

上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣。

科学奇妙的云教案篇4

活动目标：

1、让幼儿学会倾听各种有趣的声音，尝试去分辨声音。

2、使幼儿熟悉身边的各种声音，激发热爱家乡的情感。

3、探索、发现生活中的声音的特征。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、小狗、公鸡、小猫等动物图片

2、收集生活中的常见的声音录音带

活动过程：

一、引入主题

教师拿出小狗图片：“小朋友，你认识这个小动物吗？”

“你知道小狗是怎么叫的吗？你能模仿一下小狗的叫声吗？”

“你在哪里听到过小狗的叫声，请你来说一说。”

教师依次拿出公鸡、小猫的图片，激发幼儿的兴趣。

二、听声音、猜一猜

1、教师播放一个自行车打铃声音，请幼儿仔细听，猜一猜这是什么声音。对于猜对的的孩子予以肯定。

2、教师再播放鸟叫，蛙鸣还有枪声等等的声音，请幼儿猜一猜，说一说。

3、“还有那些声音是你们在平时听到过的声音而老师这里没有的，请你来模仿一下告诉大家好吗？”请幼儿回忆在印象中的声音，

三、有趣的声音

师：“我们生活中还有些声音是非常有趣的，老师也把这些有趣的声音录下来了，请你们仔细的听一听。”

教师播放清晨叫卖豆浆油条的声音，请幼儿说一说这是什么声音。为什么人们在卖东西的时候要发出这样的声音呢？你知道吗？

最后请幼儿发散思维，说说我们的生活中还有哪些叫卖声，如果让你卖东西的话，你会怎么叫卖呢？

小结：我们的生活有很多有趣的声音，有些古老的声音已经变得越来越少了，我们回家再找找还有哪些有趣的声音，回来告诉我们小朋友好不好？

小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。

科学奇妙的云教案篇5

活动目标：

1）让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。

2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。

3）教育幼儿要爱护花草树木的根。

活动准备：

多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。

过程过程：

(一)引导幼儿观察植物的根。

1、幼儿自己观察植物的根。

幼儿自由进入活动室。

小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境）

请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）

2、引导幼儿认识植物的变态根。

让幼儿看课件“胡萝卜娃娃的自我介绍”。

小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。）

3、教师总结：植物的根是多种多样的。

（通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。）

(二)根的吸收。

1、让幼儿看课件“小鹿和大树的对话”。

（通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。）

2、看课件“根的吸收”。

（通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程）

除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识）

(三)根可以食用

a、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识）

b、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。

(四)艺术品：根雕

还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼儿认识了根雕，同时还丰富了幼儿的语言表达能力和想象力）

(五)游戏：找植物的根

（为了进一步巩固幼儿对根的认识，培养幼儿游戏的兴趣，特设计了这一环节，让幼儿亲自操作鼠标来选择植物的根）

(六)结束总结

今天我们小朋友知道了植物的根是多种多样的，而且还非常奇妙有意思，为什么？（因为它们可以吸收水分和营养、可以食用、可以治病、可以雕刻成艺术品供人们欣赏）。我们幼儿园里种了许多的树木和花草，小朋友平时能不能去摇小树和花草？（不能）要是根断了，它们就不能活了。现在我们去给它们浇浇水，让它们快快长大好吗？（好）

自然带幼儿出场。

科学奇妙的云教案篇6

教材简析：

秋风吹过，最后一片树叶落下来，落叶到了地上变活了，变成一只只“叶子鸟”，他们有的是朋友，有的是家人，有的在玩耍，有的在争吵……他们聚在一起共同的目标是要去参加一个舞会。这样的叶子鸟对孩子来说太神奇了，太有趣了，能激发孩子心底的好奇心、表达欲和创造力，这个绘本非常适合思想未被定型、创造力无限的大班幼儿阅读，孩子们在阅读时能感受到秋天别样的有趣和美丽更能让他们享受大胆想象的快乐。

目标预设：

1、阅读绘本，根据画面中叶子鸟的排列位置、姿态、动作推测叶子鸟之间的关系及发生在他们中间的故事，尝试用完整的语言描述画面内容。

2、欣赏叶子鸟的故事，感受故事描绘出的的秋天别样的美丽和有趣。

3、幼儿发挥想象，用画图的方式合作创编属于孩子自己的“叶子鸟”的故事。

重点、难点：

重点在于读懂绘本《叶子鸟》，感受其拟人化表现手法的有趣。

难点在于用画图的方式创编自己的“叶子鸟”故事。

设计理念：

本课的设计理念是：注重创造、体验成功

爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步…….”这段名言告诉人们创造力对人的发展极其重要。《叶子鸟》这个绘本最吸引人眼球的就是别具一格的大胆想象，它是点燃孩子创造火花的导火索，非常适合让大班幼儿展开丰富、有趣的想象，培养他们的创造性思维能力。这个绘本活动如果采用单向性教学模式以传授作品为主，是无法挖掘出最有价值的教育因素，也不会被孩子所喜爱的。因而在制定本活动方案时，我首先考虑的是从绘本的本质特征出发，引导幼儿围绕画面展开充分的想象和交流，理解故事内容。其次引导孩子在了解原故事框架的基础上，大胆创编叶子鸟的故事，做出属于自己的绘本。孩子在体验、理解之后，创编出新的故事，这才是真正的创造，当孩子在一节课结束的时候，有了一本属于自己班级的新故事，他们一定有强烈的成功感，这成功感会让他们更喜欢想象，更喜爱绘本阅读。这样的活动有一定的挑战性，造型复杂的形象会让孩子想得到却画不出，给孩子的画绘本设置障碍，但“叶子鸟”造型简单只需在树叶的形状上画两条腿而已，大班孩子看了绘本就能轻松地掌握画叶子鸟的技巧，这为孩子的创造提供了有利条件，让孩子能把精力集中在创编故事情节，从而保障他们能尽情创造、大胆想象。

设计思路：

听声音导入故事情境——有重点地阅读，读懂故事——完整欣赏，理清故事脉络——幼儿创编新故事情节——集体绘制新的绘本——阅读自制新绘本，体验成功。

教学过程：

一、听声音想象、看图比较，激发幼儿阅读的兴趣。

1.听，放一段鸟叫的录音。

2.这是谁在唱歌？你想象一下，这些鸟长得什么样？

3.看，是这群鸟在唱歌呢，它们长得和你平时看到的鸟有什么不同？

4.叶子怎么变成了鸟？这究竟是怎么样的故事？我们一起走进这本书去看一看吧！

二、重点阅读叶子变成鸟后发生的故事，感受故事的有趣。

1.教师讲述故事前半部分（从开头讲到最后一片叶子说“我来了”）。

2.幼儿观察想象叶子鸟之间发生的故事：ppt6：这几只鸟凑在一起，它们在干什么呢？

设计说明：

这一张图片重点让孩子学会根据叶子鸟的排列位置，推测它们之间的关系和发生的事情。通过这张图片的观察，传递给孩子这样一个信息：叶子鸟像小朋友一样喜欢玩，会和朋友玩有趣的游戏。选择这张图片观察的目的是为后面孩子的创编做经验的铺垫，启发孩子想象叶子鸟和朋友之间发生的有趣故事。

科学奇妙的云教案篇7

【活动目标】

1、对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。

2、懂得噪音的危害，喜欢欣赏悦耳的声音。

3、知道在不同的场合适合不同的音量，这是一种礼貌，也是一种文明的表现。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

【活动准备】

1、不同材料质地的玩具、餐具、工具等多种物体。

2、录音磁带：响声和轻声。

【活动过程】

一、引导幼儿感受不同的声音。

请你用桌上的东西试着发出声音，说说自己是用什么办法发出声音的？

请你说一说，你让什么东西发出了声音，发出了什么样的声音？我们的生活中，还有许多不同的声音，你听过哪些声音？

二、引导幼儿探索声音的发生原理。

大鼓为什么敲击时会产生声音？敲击时大鼓的鼓面发生了什么变化？

教师出示一纸折的小青蛙放在鼓上：敲击大鼓时青蛙为什么会跳动？

鼓面的振动还可以通过手的触摸感知。（引导幼儿实验感知。）

原来声音的产生是由于物体的振动，你是用什么方法感知它的震动的？请你说说你让什么物体发出了声音，它振动了吗？你是怎么干感知到它的震动的？

三、分辨轻声和响声，引导幼儿讨论：声音轻好？还是响好？

播放磁带：听一听，这里有些什么声音？你喜欢听到什么声音，不喜欢听到什么声音，为什么？

活动反思：

本次活动的内容贴近幼儿生活，适合幼儿年龄特点。我在活动开始时，设计了猜一猜的游戏引出课题，然后出示了铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等简单直观的教具，让幼儿对声音产生兴趣，分别感受各种声音的不同，将目标重点牢牢抓住。在这一环节，还抓住了一个教育契机，通过口哨出现的不同场合，让幼儿自己分辨什么是噪音，联系到自己的实际生活中什么声音不应该出现的场合，引申到让幼儿知道怎么保护好自己的嗓子。接着通过分辨生活中各种不同的声音，鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声，让幼儿感受声音的多样性。最后通过探索--发现—操作，让幼儿在演奏中发挥幼儿想象力，从而达到目标的难点。整个活动设计合理，环环相扣，重难点把握得当，幼儿在自主的探索中、在轻松游戏的氛围中进行学习，参与的积极性高。

科学奇妙的云教案篇8

设计思想：小朋友都喜欢照镜子，每次到盥洗室洗手的时候，总有几个孩子左照右照不愿离开，我通过本次活动引导幼儿发现一些科学现象，引起孩子探索思考的兴趣。

活动目标：

1.通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

2.引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

3.体验游戏活动的乐趣。

4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1.老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子

2.《镜子总动员》多媒体课件

3.找一个天气晴朗、阳光充足的天气